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幼儿园教师集体活动行为准则

为全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，落实幼儿园保育教育质量评估指南要求，规范教师集体活动组织行为，保障幼儿在安全、尊重、支持的环境中获得有益学习经验，特制定本行为准则。本准则适用于幼儿园小、中、大班所有集体教学活动、生活活动及主题探究活动的组织实施，涵盖活动准备、过程实施、师幼互动、安全保障、反思改进等全流程环节。

一、活动准备阶段行为规范

（一）目标设定与内容选择

1.教师需提前3个工作日开展班级幼儿发展水平分析，结合《指南》各领域目标及月主题计划，制定具体、可观察、可调整的活动目标。目标表述应聚焦幼儿学习与发展的核心经验，避免“培养”“学会”等空泛词汇，例：小班科学活动目标可表述为“能用视觉、触觉观察3种不同质地的布料，并用简单语言描述‘软软的’‘粗糙的’等特征”。

2.活动内容选择需遵循“三适宜”原则：符合幼儿年龄特点（如小班侧重生活体验，大班可增加问题解决）、贴近幼儿生活经验（优先选择季节变化、节日习俗等真实情境）、兼顾个体差异（同一活动中设计分层任务，如手工活动提供“基础模板”和“创意材料包”供不同能力幼儿选择）。

3.禁止选择超出幼儿认知水平或可能引发焦虑的内容（如恐怖故事、复杂竞赛类游戏），避免将小学化内容（拼音书写、算术题）融入集体活动。

（二）材料与环境创设

1.操作材料需满足“安全、适宜、多样”要求：