初中语文八年级下册《灯笼》思辨性阅读与表达任务群教学设计.docxVIP

初中语文八年级下册《灯笼》思辨性阅读与表达任务群教学设计

一、教材分析与学情定位

【基础】本课《灯笼》选自统编版八年级下册第一单元，该单元的人文主题为“民风民俗”，旨在引导学生感受多彩的地域文化与传统生活方式。本文是著名散文家吴伯箫创作于20世纪30年代的一篇抒情回忆散文。文章以“灯笼”为叙事与情感的线索，串联起从童年乡村生活到塞外战场想象的系列画面，语言朴拙蕴藉，情感醇厚深沉，从familialaffection的自然流露到国家情怀的慷慨激越，完美诠释了散文“形散神聚”的文体特征。作为本单元的最后一篇课文，且标注为“自读课文”，其教学定位应从教读课中学法的“学得”过渡至自读课中能力的“习得”。

【重要】学情分析：授课对象为八年级学生。经过前三个学期的学习，他们已经具备了一定的散文阅读基础，掌握了梳理事件、品味语言的基本方法。然而，学生对于“如何穿透具体的人事物象，把握作者深层的情感脉络”以及“如何理解散文中看似琐碎的材料背后统一的‘神’”仍存在困难。特别是本文后半部分从温馨回忆到爱国激情的陡转，需要教师搭建适切的支架，引导学生结合时代背景，完成对文本主旨的深度建构。同时，八年级学生思维正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具备进行思辨性探究的潜能。

二、教学目标与核心素养指向

【非常重要】基于新课标核心素养理念，本课教学目标设定如下：

1.语言建构与运用：通过默