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初中数学八年级下册公因式结构化建构学历案（2026新教材单元学历案）

一、主题与课时

北师大版初中数学八年级下册第四章“因式分解”节次2.2，单元课时序列第4课时（40分钟标准课时）。

二、课标要求与核心素养指向

根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》及2026年春季北师大版新教材修订导向，本章节需完成以下素养锚定：通过观察、分析多项式各项的构成，经历从整式乘法逆运算到因式分解的思维转换；在提取公因式从单项式向多项式形式跃迁的过程中，发展数学抽象与逻辑推理素养；在应对符号变号、指数确定、整体代换等关键障碍时，形成结构化的运算策略与模型意识。本设计同时回应新教材“问题解决策略”专题要求，将类比思想、化归思想具象化为可操作、可观测的学习行为。

三、学历案设计理念

本学历案以“结构化教学”与“可见的学习”为双核驱动。不将提公因式法定位为机械的算法操练，而是将其定位为“代数结构显性化”的思维工具。依据“教为不教、学为真学”的原则，将传统教案中教师独占的分析路径让渡给学生，通过“概念解构—策略建模—变式防御—元认知反思”四阶递进，实现从“能做对”到“想明白”的认知升维。

四、学习目标

1.能从多项式的项与项之间精准识别“隐藏的公共代数结构”，在单项式公因式的基础上，自主生成对多项式公因式（含互为相反数的多项式因式）的知觉敏感性，能用自然语言与符号语言双重表征公因式的内涵。

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