《幼儿园环境创设》课件3——2.《第二节 语言领域的环境创设》.pptxVIP

第三章

幼儿园各学习领域的环境创设;第二节

语言领域的环境创设;幼儿期是语言发展的关键时期，在这一时期，幼儿的听觉和语音器官逐渐发育完善，此期间如果能创造一个有利于幼儿发展的语言环境，给予幼儿正确的语言教育，幼儿就能自如地运用口语表达自己的见解、愿望和情感。;一、幼儿园语言教育的特点;幼儿是在语言运用中获得和发展语言能力的，也是通过语言的运用发展认知能力和实现社会化的。因此，教师要注意让幼儿在一定的语言环境中发展语言的实际操作能力，让幼儿在与他人的交流过程中去听、去说、去欣赏、去评判，去丰富他们的生活经验和生活感受，通过亲身体验进行观察和思考以进一步提高幼儿语言运用能力，达到语言教育的目的。;（二）整合性

幼儿学习语言的过程往往与他们认识事物的过程相联系。以词汇学习为例，对于“斑马”这个词的含义，只有当幼儿对斑马的特征有所认识，能够把它从其他动物中区分出来，才能说真正理解了该词的含义，才有可能恰当地运用该词。因此，在幼儿园开展语言领域的的教育时，需要同其他领域的教育、幼儿的一日生活整合起来综合考虑，否则很难收到较好的效果。;（三）容错性

幼儿喜欢学习、运用新的词汇和句式，但由于理解水平和生活经验的局限，难免会在语言理解和表达上出现错误。当幼儿面对一个新词或新句式时，他们常常根据自己的有限经验利用语境理解词的含义。例如，教师在讲完“三毛流浪记”的故事后总结道：“解放前的旧社会是黑暗的