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学生成长档案袋使用国际比较研究——基于2024年档案袋评估文献

摘要与关键词

学生成长档案袋作为一种以学习者为中心、通过系统收集学习过程与成果证据来展现学生进步与能力的评估方法，在全球教育改革中备受推崇。它被认为能够弥补标准化测试的不足，促进对复杂技能、元认知能力以及个体发展轨迹的评估，并支持教与学的改进。然而，其理念在不同国家教育体系中的接纳程度、实施方式及实际效果存在显著差异。本研究旨在基于2024年发表的关于学生成长档案袋的中英文国际学术文献，对全球不同国家与地区（重点考察北美、欧洲、东亚及大洋洲）在基础教育阶段使用档案袋评估的实践进行系统比较。研究采用系统性文献综述法，对2024年在主要中英文数据库收录的期刊、会议论文及专题报告中，关键词包含“学生成长档案袋”、“档案袋评估”、“过程性评价”等的实证研究、政策分析及实践报告进行筛选与内容分析。最终纳入五十篇高质量文献作为核心分析对象，涵盖小学至高中阶段。通过构建涵盖档案袋的“政策驱动与定位”、“设计与内容”、“实施过程与支持”、“评价与使用”以及“效果与挑战”五个维度的比较框架，本研究发现：第一，在政策驱动与定位上，档案袋在不同文化中被赋予了不同角色。在北美与澳大利亚，档案袋常被定位为一种促进学习的形成性评估工具，强调其对学生反思与教师反馈的促进作用；在欧洲部分国家（如芬兰），它被整合进国家课程评估框架，作为学生毕业或升学的