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“县中塌陷”现象的体制性归因与优质高中资源均衡配置策略

第一章绪论

1.1研究背景

1.1.1问题的现实缘起

近年来，我国县域普通高中（简称“县中”）发展陷入困境，大量县中教学质量下滑、优质生源与骨干教师流失严重，这一现象被学界概括为“县中塌陷”。

在不少中西部地区，曾经作为县域教育标杆的县中，如今却面临“清北录取人数归零”“一本上线率断崖式下跌”的窘境。

与之形成鲜明对照的是，省会城市或区域中心城市的“超级中学”迅速崛起，凭借跨区域招生特权，将全省优质生源和师资尽收囊中。

这种“一校独大”的格局，不仅加剧了教育内卷，更使县域教育生态遭受结构性破坏，城乡教育差距进一步拉大。

县中塌陷直接动摇了教育公平的根基，大量农村家庭子女通过教育实现阶层流动的通道日益狭窄，引发社会广泛焦虑。

因此，剖析县中塌陷背后的体制性根源，并探寻优质高中资源均衡配置的有效策略，已成为教育治理领域亟待破解的现实难题。

1.1.2问题的理论缘起

教育公平理论长期关注教育资源在区域、城乡和校际间的分布状态，但传统研究多聚焦于义务教育阶段，对高中阶段非均衡发展的体制性成因挖掘不够深入。

资源依赖理论揭示了组织生存对外部关键资源的依赖，超级中学与县中之间形成了不对称的资源依赖关系，然而这一视角在高中教育生态研究中尚未得到充分应用。

累积优势理论指出，初始优势会通过制度性安排不断自我强化，形成