小学二年级英语·大单元视域下“My Week”主题意义探究与跨学科实践融合教案.docxVIP

小学二年级英语·大单元视域下“MyWeek”主题意义探究与跨学科实践融合教案

一、单元教学设计与哲学思考

（一）课程定位与标准依据

本设计严格对标《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级学段要求，定位于小学二年级英语学科核心素养的启蒙与建构。在“人与自我——生活与学习”及“人与社会——历史与文化”的主题范畴下，本单元以“时间感知与自我管理”为核心概念，突破传统教材中单纯词汇与句型教学的窠臼。依据课程内容六要素，本设计将“语篇类型”从单一的对话重构为包含韵文、绘本、日程图表、手工图示在内的多模态语篇群；将“语言技能”从听说的机械模仿升维至“理解—应用—迁移”的深度学习链条。本设计回应了2025年秋季学期以来上海市及北京市关于二年级英语新教材实施的核心精神，即从“课标—教材”的线性执行转向“课标—素养—生活”的循环建构-2-4。

（二）单元大观念与本质问题

本单元在“MyWeek”主题下提炼三大本质问题：第一，时间是如何被表征与度量的（涉及星期词汇的文化溯源与数字逻辑）；第二，个人日程如何反映自我认知与价值排序（涉及活动词汇的情感色彩与意义归属）；第三，我们如何通过规划时间成为更好的自己（涉及元认知与品格养成）。基于此，确立单元大观念：时间不仅是线性的刻度，更是承载成长与关系的意义容器；掌握星期的语言，即是掌握描述生活、规划生活乃至创造生活的工具。

（三）深度学习设计原