苏教版·2024版小学数学一下《个位减个位、十位减十位：不退位减法算理建构》精品导学案.docxVIP

苏教版·2024版小学数学一下《个位减个位、十位减十位：不退位减法算理建构》精品导学案

一、教材与学情前瞻：确立素养导向的课时坐标系

（一）【核心大概念·非常重要】教学内容的结构化锚点

本课隶属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域中的“数与运算”主题。在苏教版2024新教材体系中，本单元正式定名为“五两位数加、减整十数和一位数”，本课时是单元核心课时的关键截点-9。从知识发生学视角审视，本课并非孤立的技能训练课，而是“数的运算”主题下承前启后的结构枢纽：它以整十数加减整十数、两位数加整十数或一位数（不进位）为认知生长的逻辑起点，通过减法逆运算的迁移，将“相同计数单位相加减”的大概念从加法领域贯通至减法领域，并直接为后续“两位数减一位数（退位）”、乃至三、四年级的笔算万以内加减法奠定“位值制”与“运算一致性”的根基-4。

（二）【学情深描·难点】认知图式的冲突区与生长区

学生在学习本课前，认知工具箱中已储备两大关键经验：其一，能熟练进行整十数减整十数及20以内不退位减法；其二，掌握了两位数加整十数、一位数的口算程序，理解了“相同数位上的数相加”的规则。然而，【思维难点·高频错因】正向迁移并非天然发生。加法经验在此处可能产生强烈的负干扰：学生在计算45-30时极易误算为45-30=42（即误将十位减十位的结果与个位相加时发生错位），或在计算45-3时将