小学一年级数学·核心素养导向下“10的认识与加减法”大单元教学设计.docxVIP

小学一年级数学·核心素养导向下“10的认识与加减法”大单元教学设计

??一、设计总论：理念、依据与框架

??（一）设计理念溯源与当代取向

??本教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心精神，以发展学生核心素养为根本宗旨，聚焦于“数感”、“符号意识”、“运算能力”和“初步的应用意识”。对于一年级学生而言，“10”是一个具有里程碑意义的数。它不仅是学生认识第一个两位数（尽管在现行教材体系中，10的认识常作为20以内数的认识的起点，但其组成与位值观念已初步萌芽），是十进制计数法的基础，也是加减法运算能力从10以内向20以内进阶的关键枢纽。传统的教学往往将“10的认识”与“10的加减法”作为两个相对独立的课时进行处理，容易导致知识碎片化，不利于学生构建完整的认知结构。因此，本设计采用“大单元”整体规划思路，将“10”作为一个核心概念进行整体性、结构化的深度探究，通过创设连贯、富有意义的真实或拟真情境，引导学生在操作、体验、表达、应用的过程中，主动建构关于“10”的意义、组成、序数含义、书写以及相关加减法的完整知识网络，并在此过程中渗透一一对应、数形结合、模型思想等基本的数学思想方法。

??（二）学情深度剖析与预设

??教学对象为小学一年级上学期学生。经过前期“1-9的认识和加减法”的学习，学生已具备以下基础：能够正确数、认、读、写1-9各数；初步理解数的基数含义（几个