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部编版小学语文四年级下册《挑山工》教学设计

一、教学内容分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段阅读教学提出明确要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；学习圈点、批注等阅读方法。本课《挑山工》隶属“人物品质”主题单元，是一篇叙事性散文，承载着独特的教学价值。从知识技能图谱看，本课需巩固“抓住人物言行体会品质”的阅读方法，并学习作者通过具体事例、细节描写和对比手法塑造人物形象的写作技巧，在单元知识链中，它上承具体人物分析，下启对“平凡中见伟大”主题的深化理解。过程方法上，本课是训练学生“由表及里”思维路径的优质载体，引导学生从挑山工“怎么挑”的具体现象，深入探究“为何能”的精神内核，这一过程蕴含了观察、比较、推理、概括等关键思维能力的培养。素养价值层面，课文超越了单纯的劳动赞美，深入到了“目标专一、脚踏实地、坚持不懈”的人生哲理层面，为培养学生正确的价值观、坚韧的意志品质以及审美感知（感受文字塑造的形象美与精神美）提供了生动情境，是实现工具性与人文性统一的典范文本。

针对四年级学生学情，他们已具备初步的独立阅读能力和信息提取能力，对“勤劳”品质有基本认知。然而，潜在的障碍在于：其一，对挑山工职业的时空距离感，可能影响共情；其二，从具体行为描写抽象出精神品质，并联系自身生活进行意义建构，存在