核心素养导向的初中一年级英语单元整体教学设计：中国民间艺术（译林版七年级下册Unit 4）.docxVIP

核心素养导向的初中一年级英语单元整体教学设计：中国民间艺术（译林版七年级下册Unit4）

??一、顶层设计理念与理论框架

??本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养目标，即发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。单元主题“中国民间艺术”不仅是语言学习的载体，更是进行文化传承、审美培育与跨学科思维整合的绝佳场域。设计遵循“整体性、关联性、递进性”的单元整体教学原则，打破传统分课时孤立教学的局限，以“理解与传承中国民间艺术，进行跨文化沟通”为核心任务，统领整个单元的学习活动。理论基础上，深度融合内容与语言整合学习法（CLIL），将民间艺术的知识内容与英语语言技能发展有机结合；同时，依托项目式学习（PBL）与任务型语言教学（TBLT）框架，设计具有真实性、挑战性和产出导向的学习序列，引导学生在探究、合作、创造中实现深度学习与素养的内化。

??二、单元整体解读与学情深度分析

??本单元属于“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”子主题，涉及文化传承、艺术形式与国际传播。教材原有内容通常涵盖剪纸、皮影、风筝、中国结等具体艺术形式的词汇、短文及简单语法（如一般过去时）。然而，站在更高视角，本单元的教学价值远超于此。它应成为学生用英语探寻文化根脉、构建文化身份、练习跨文化叙事的起点。因此，教学设计需大幅拓展文化内涵与思维深度，引入艺术背后的哲学思想（如