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幼儿园二胎家庭幼儿分享行为表现差异——基于2024年社会性发展测评数据

摘要

随着我国生育政策调整，二胎家庭在幼儿园中的比例显著上升，家庭内部同胞关系为幼儿社会性发展，特别是分享行为，提供了独特的早期社交情境。然而，关于二胎家庭中头胎与二胎幼儿在社会性行为，尤其是分享行为上是否存在系统性差异，以及可能的成因机制，目前尚缺乏基于标准化测评工具的实证研究。本研究旨在利用社会性发展测评工具，比较二胎家庭中头胎与二胎幼儿的分享行为表现差异，并探究其在园同伴关系、家长教养方式等因素的关联。研究者选取了某市十所幼儿园的二零二四年在园二胎家庭，共筛选出符合标准的幼儿对三百对，每对包含一名头胎幼儿（目前为中班或大班）及其二胎弟弟或妹妹（目前为小班或中班）。所有幼儿均接受由经过培训的评估者实施的标准化《幼儿社会性发展与行为评定量表》中“分享与合作”子模块的评估。该模块通过情境观察（如提供有限玩具、邀请与同伴共同完成涂色任务）和教师日常观察报告相结合，对幼儿的发起分享意愿、回应分享请求、维护共同所有权以及合作解决资源冲突等行为进行五点等级评定。同时，收集以下数据：每个二胎家庭通过问卷报告的父母教养方式特点（侧重于对分享行为的鼓励与干预）、家庭内同胞互动质量评分；以及两名幼儿各自在班的同伴接纳度（通过提名法测量）。首先，通过配对样本t检验，比较头胎与二胎幼儿在“分享行为”总分及各分项上的差异。其次，将幼