教学案例与课例研制-协作攻关行动-16955.pptx

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二、案例（课例）与校本研修1、最近发展区（ZPD）与支架学习■原苏联学者维果斯基（Vygotsky）提出“最近发展区”（ZPD）概念：■介于独自处理问题所显示实际发展程度，与经成人指导（或与有能力同伴合作处理问题）所显示潜在发展程度之间距离，就是“最近发展区”。第2页

二、案例（课例）与校本研修■在ZPD理论基础上，布鲁纳（J.S.Bruner）等于1976年提出“支架”（Scaffolding）概念。“支架”原意是指架设在建筑物外部，用以帮助施工一个设施，俗称“脚手架”。■把“支架”概念应用于教育“支架学习”，认为教师教学就应该像“支架”，是一个“首先提出学习策略和任务，然后逐步地把学习责任转移给学生”教学模式。第3页

二、案例（课例）与校本研修■许多教育学者认为：支架概念也能够应用在成人学习。■在校本研修中，因为中小学教师对教学技能都具备一定基础（包含正确或不正确），教授（或有能力同伴）需要从多数教师先前经验入手，提供必要示范或者引导性问题，即在教师“最近发展区”构建“支架”，促进教师跨越“实际发展水平”，挖掘“潜在发展能力”，共同提升专业能力。第4页

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二、案例（课例）与校本研修2、支架学习与教学案例（课例）——案例(课例)就是“必要示范或引导性问题”。——案例(课例)