第七届广东省中小学班主任技能大赛成长故事题目.docxVIP

一、“成长故事”的内涵解读：何为“成长”？谁的“故事”？

“成长故事”之核心在于“成长”二字。它并非简单的教育案例罗列，亦非流水账式的工作记录。这里的“成长”，具有双重指向：

1.学生的成长：这是故事的起点与落脚点。它关注的是在班主任的引导、关爱与教育下，学生在品德修养、行为习惯、学业发展、人际交往、心理调适等某一方面或多方面所发生的积极、显著的变化与进步。这种变化应是具体可感、有迹可循的。

2.班主任的成长：这是故事的深化与升华。班主任在陪伴学生成长的过程中，自身的教育理念是否得以更新？教育方法是否更加科学？职业情感是否更为深厚？专业能力是否获得提升？这些“反求诸己”的感悟与蜕变，是“成长故事”更具深度和价值的体现。

而“故事”则要求我们以叙事的方式呈现。它需要有清晰的脉络、生动的细节、真实的情感以及引人深思的启示。一个好的“成长故事”，应当是教育情境的真实再现，是师生心灵碰撞的火花记录，是教育智慧闪光的精彩瞬间。

二、“成长故事”题目常见类型与核心要素分析

回顾历届大赛，“成长故事”的题目虽形式多样，但内核往往围绕班主任日常工作的重点、难点与亮点展开。常见的题目类型及核心要素可归纳如下：

1.聚焦“问题学生”转化类：此类题目通常要求班主任分享在转化行为偏差、学习困难或心理困惑学生过程中的经历与感悟。核心要素在于展现班主任的耐心、爱心、智慧以及科学的教育方法，体现“