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幼儿园儿童问题解决能力培养研究——基于幼儿园游戏活动观察记录数据分析深度研究

幼儿园儿童问题解决能力培养研究——基于“预设式游戏”与“真问题缺失”困境的全国性循证诊断与开放性游戏支持体系构建

摘要

问题解决能力是儿童通过认知操作、人际协商与环境互动来应对挑战、克服障碍、达成目标的综合性高阶心智能力，是其适应未来复杂社会的核心素养基石。然而，当前我国幼儿园的游戏活动实践中，一种“表面热闹、实则空转”的“虚假游戏”现象普遍存在：一方面，教师出于秩序控制和管理便利的考量，倾向于提供结构完整、玩法固定的高结构玩具和预设主题的角色区（如“娃娃家”、“医院”），使得游戏进程被高度规范化，儿童在其中面临的往往是“完成既定流程”的假问题；另一方面，本应是产生真问题的开放性、低结构材料游戏（如积木、沙水、自然物）常被边缘化，且在此过程中，教师普遍缺乏专业的观察解读与“问题催化”式引导，导致儿童在游戏中遇到的真实冲突、挑战与瓶颈，因缺乏支持而被绕过或放弃，其宝贵的学习与发展机会大规模流失。为破解这一核心痛点，本研究提出“复杂游戏情境构建”与“动态支架式引导”双轨模型，并采用“全国性幼儿园开放性游戏区（积木、沙水、角色）儿童游戏行为视频数据库构建”与“基于游戏困境解读的教师支持干预准实验”相结合的混合研究方法。在二零二一年至二零二四年的三年间，研究团队在全国三十一个省区市