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基于认知负荷理论的高中语文批判性阅读教学设计研究论文

**摘要**

本研究基于认知负荷理论，探讨高中语文批判性阅读教学设计优化路径。通过分析认知负荷理论的核心机制，结合高中语文阅读教学的实际困境，提出以降低外在负荷、提升内在负荷为原则的教学设计策略。研究强调通过任务分解、思维可视化、合作探究等手段，增强学生高阶思维参与度，从而实现批判性阅读能力的有效培养。实践案例表明，该设计能显著提升学生的文本分析深度与思维灵活性，为高中语文教学提供可操作的改进方案。

**关键词**

认知负荷理论；高中语文；批判性阅读；教学设计；思维可视化

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**一、引言**

语文阅读，从来不只是文字解码的过程，更是心