人教版六年级上册数学数学广角《数与形例2》教案.docxVIP

一、教学内容

人教版六年级上册数学广角“数与形”第二课时（例2）

二、学情分析

学生在之前的学习中，已经接触过一些通过图形来帮助理解数学概念或解决数学问题的例子，例如用线段图解决问题、用图形表示分数等。在本单元的第一课时（例1），学生初步体会了“以形助数”和“以数解形”的思想，能够通过观察图形发现简单的数的规律。本节课在此基础上，引导学生探索更为复杂一些的“数与形”的对应关系，即从1开始的连续奇数相加的和与平方数之间的内在联系。六年级的学生已经具备一定的观察、分析、归纳和推理能力，但对于抽象规律的探究仍需要具体形象的支撑。因此，教学中应充分利用图形的直观性，引导学生动手操作、合作交流，经历从具体到抽象、从特殊到一般的认知过程。

三、教学目标

1.使学生结合具体情境，通过观察、操作、归纳等活动，进一步体会数与形之间的联系，探索发现从1开始的连续奇数相加的和与平方数的关系，并能运用这一规律解决简单的实际问题。

2.引导学生在探究过程中，感受数形结合的思想方法，发展初步的逻辑思维能力、观察能力和抽象概括能力。

3.让学生在探索规律的过程中，体验数学的趣味性和挑战性，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度。

四、教学重难点

教学重点：探索并发现从1开始的连续奇数相加的和等于加数个数的平方这一规律。

教学难点：理解连续奇数相加的和与平方数之间的对应关系，以及如