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《植物是“活”的吗》教学设计

一、教学理念

本教学设计以“核心素养”为导向，立足学生认知起点，通过引导学生亲历观察、比较、讨论、实证等科学探究过程，自主建构对“生物”概念的初步理解，特别是植物作为生命体的基本特征。教学过程注重培养学生的科学思维能力、观察能力和合作探究精神，激发学生对自然界的好奇心与求知欲，树立生命观念，渗透科学就在身边的理念。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道植物是有生命的，能够说出植物作为生命体的基本特征，如需要营养、能够生长、进行呼吸、会繁殖后代等。

2.初步学会运用观察、比较等方法探究植物的生命现象。

3.能够用自己的语言描述观察到的植物特征，并尝试解释植物的生命活动。

（二）过程与方法

1.通过对植物的多角度观察和小组讨论，体验科学探究的基本过程。

2.在教师引导下，通过分析、归纳等思维活动，逐步建立“植物是活的”这一核心概念。

3.通过对比植物与非生物，加深对生命特征的理解。

（三）情感态度与价值观

1.激发对植物生命现象的探究兴趣，培养热爱大自然、爱护植物的情感。

2.养成认真观察、积极思考、乐于合作与交流的学习习惯。

3.初步形成“生命体具有共同特征”的科学观念。

三、教学对象

小学中年级学生（建议为小学三、四年级）

四、教学重难点

（一）教学重点

理解并说出植物作为生命体的基本特征，如生长、需要营养、能繁