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数字技术赋能工程教育专业课程质量评价问题分析

前言

当前，工程教育课程质量评价主要依赖人工阅卷、课堂表现观察及标准答案核对等传统手段，评价维度多集中于理论知识点覆盖率和作业完成度，难以全面反映学生在复杂工程场景下的综合应用能力。数字技术的引入本意在于提升评价的客观性、实时性与多维度性，但在实际应用中，由于缺乏与专业培养方案的深度耦合，数字化评价往往流于形式，未能有效解决教、学、评一致性这一核心难题，导致评价结果无法精准支撑人才培养目标的达成情况。

从宏观层面看，数字化评价正在倒逼工程教育人才培养模式从重知识传授向重能力培养转型，同时也推动了评价体系本身的革新。研究表明，引入数字化评价