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一、设计背景：为何选择神话故事作为低段学练载体？

演讲人

2026-03-16

设计背景：为何选择神话故事作为低段学练载体？

01

教学流程：从“感知”到“创造”的学练闭环

02

教学目标：从“学”到“练”的三维进阶

03

评价与反思：以学定教的动态调整

04

目录

小学低段神话故事学练试听课

作为深耕小学语文教学12年的一线教师，我始终相信：故事是童年最温暖的星光，而神话则是其中最璀璨的那一颗。它用奇幻的想象编织着民族的文化基因，用朴素的逻辑解答着世界的本源之问。对于小学低段（1-2年级）学生而言，神话故事不仅是语文学习的重要载体，更是开启文化认同、培养想象力与语言力的密钥。本次试听课的设计，正是基于对低段儿童认知特点的精准把握，以“学”为起点，以“练”为路径，试图在神话的星河中为孩子们点亮一盏探索的灯。

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设计背景：为何选择神话故事作为低段学练载体？

1低段儿童的认知特点与学习需求

低段学生（6-8岁）正处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，其学习具有三大典型特征：

注意力的瞬时性：有意注意持续时间约15-20分钟，需通过动态、具象的活动维持参与度；

语言的模仿性：语言发展以输入为主，对重复、韵律感强的表达更敏感；

思维的想象性：皮亚杰认知发展理论指出，此阶段儿童处于“前运算阶段”，对“万物有灵”“超自然力量”有天然的接受力，神话的奇幻设定与这一心理特征高度契合