四年级英语下册第八单元Drawing in the Park跨学科融合教学导学案（译林版三起）.docxVIP

四年级英语下册第八单元DrawinginthePark跨学科融合教学导学案（译林版三起）

一、课程定位与教学目标

（一）课程定位

本导学案适用于小学四年级英语学科第二学期，基于译林版（三起）三年级起点英语教材Unit4DrawinginthePark进行深度开发与重构。本课定位于“单元整体教学”视角下的第8讲（即单元复习拓展与产出课），承担着单元语言知识体系化建构、核心句型真实语境迁移、以及跨学科素养融通的核心任务。本设计摒弃单纯的语言复现模式，引入“像艺术家一样观察”的主题哲学，将英语学科与小学美术（造型表现）、小学科学（观察与描述）进行深度融合，致力于培养学生在真实生活场景中用英语做事、用英语思维、用英语创造的高阶能力。

（二）学情分析

【基础】授课对象为四年级学生。经过三年半的英语学习，学生已具备基本的课堂指令反应能力，储备了关于动物、地点、颜色、动作类的基础词汇。在三年级及四年级前三单元的学习中，已初步接触现在进行时的一般疑问句“Ishe/she...?”以及特殊疑问句“Whatishe/shedoing?”，但【难点】对于本单元核心句型“Whatcanyousee?”及“Icansee...”在描述静态场景与动态活动混合的复杂画面时，常出现主谓不一致（如忽略第三人称单数）、词汇匮乏（仅用see/run/jump）及观察角度单一的问题