初中英语七年级下册 Unit 9 CBL跨学科项目式导学案.docxVIP

初中英语七年级下册Unit9CBL跨学科项目式导学案

一、课标定位与单元整体蓝图

【学科核心素养·重要】

本导学案严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自然”“人与社会”范畴，立足七年级学情。本课时并非孤立的阅读技能训练课，而是在“大单元教学”视域下，以SectionB阅读语篇AnInterestingJob为语言输入基点，以“跨学科学习（CBL）”为方法论，构建从语言习得到社会情感学习（SEL）的深度学习闭环。我们锁定“刑侦画像师”这一极具张力的职业载体，打通英语语言工具性与人文性的壁垒。

二、教材与语篇深加工分析

【语篇类型·一般】说明文/职业科普类记叙文。

【主题意义·热点】通过警方画像师JoeBrown的工作日常，呈现“描述外貌”在刑侦破案这一真实情境中的高阶应用。语篇不仅操练了目标语言（描述身高、体型、发型、面部特征），更深藏两条逻辑暗线：

1.认知冲突线：为何同一个人在不同目击者眼中“长得不一样”？（心理学视角：观察力、记忆力、主观偏差）。

2.职业伦理线：画像师明知目击者描述会有差异，为何仍要追求画出“每一名罪犯”的好画像？（责任意识与工匠精神）。

【语篇结构·难点】

第一段：信息流——职业定义+工作流程（接案-画像-登报-缉凶）。

第二段：问题流——困难成因（描述差异）与案例佐证（三名目击者的矛盾描述）。

【代词指代·高频考点】