《整数、小数和分数的一致性》教学设计.docxVIP

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整数、小数和分数的一致性

教学内容分析：

2022版课标多次强调了“一致性”，明确提出“初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识”。不难发现，2022版课标强调数是对数量的抽象，注重打通数之间的关联、把握数的一致性。在教学建议中进一步提出，“在理解整数、小数、分数意义的同时，理解整数、小数、分数基于计数单位表达的一致性”。由此可见，建立整数、小数和分数一致性的关键之一是从“计数单位”的角度来打通认识。实际上它们都可以看成计数单位的“累积”，比如5可以看成5个1相加，0.5可以看成5个0.1相加，可以看成是5个相加。

因此，我们对“整数、小数和分数的一致性”的教学进行了尝试与探索，以促进学生对数概念的深入理解，发展数感。本课是在学生已经学习了整数、小数和分数意义的基础上进行的梳理反思，从学生的困惑入手，通过再一次认识如何读数、画图表示数的意义、比较数的大小等学习活动，帮助学生理解所学内容的有机联系，体会计数单位的价值，感悟数的一致性。

教学目标：

1.通过回顾整理整数、小数、分数的学习内容，沟通不同数集之间的关联，感悟整数、小数和分数的一致性。

2.在读数、表示数和比较数的大小等活动中，进一步体会计数单位的重要作用，发展数感。

3.在感悟数的一致性的过程中，体会数学内容之间的联系。

教学重点：

从计数单位