第二章 有理数及其运算·第7课时：有理数的乘法（第一课时）.pdfVIP

第二章有理数及其运算·第7课时：有理数的乘法（第一课时）

一、教学内容分析

本节课隶属《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域，是初中阶段从

算术运算转向代数运算的关键节点之一。在知识技能图谱上，它上承有理数的加减法，下启有

理数的除法、乘方及后续的代数式运算，是构建完整有理数运算体系的基石。其核心是理解并

掌握“符号确定”与“绝对值相乘”的双重规则，认知要求需从“识记”层面上升到“理解算理”并“熟

练应用”。过程方法上，本节课是渗透“模型思想”与“归纳推理”的绝佳载体，将引导学生从现

实情境或数学内部（如数轴）中抽象出乘法模型，经历“观察特例—归纳规律—验证猜想—形

成法则”的完整探究过程。其素养价值深远：通过探究“负负得正”这一人类数学认知史上的经

典问题，旨在培养学生严谨求实的科学精神、敢于突破直觉的理性思维，以及从对立统一中把

握数学规律的辩证意识，从而实现从“会算”到“懂理”的素养跃迁。

学情研判需立体展开。学生已有的基础是：熟悉非负数乘法运算律，掌握了有理数的

概念、数轴表示及加减法法则。潜在的认知障碍在于：第一，从加减法的“方向”思维切换到乘

法的“倍数”与“相反数”复合思维，跨度较大；第二，对“