应物象形(教学设计) 2025人教版美术八年级上册.docxVIP

《应物象形》教学设计

子课题

应物象形

授课教师

XXX

授课年级

八年级

驱动问题

山水画如何通过提炼实景，以形载情营造艺术意象?

教材分析

《应物象形》是人教版八年级上册第三单元“搜尽奇峰”中的内容，聚焦中国山水画“应物象形”的核心理念，通过对比《红岩》与红岩村实景、分析不同画家笔下的漓江山水，结合“三远法”构图知识与笔墨技法，引导学生理解山水画“以形载情”的特点，是培养学生美术核心素养中“审美感知”“文化理解”与“创意实践”的重要载体。

学情分析

八年级学生已具备基础的美术鉴赏能力，对山水画的基本形态有初步认知，但对“应物象形”“三远法”等专业概念理解较浅，在创作中易陷入“照搬实景”的误区，缺乏对自然物象的提炼与情感融入能力，需通过具象作品分析与分步实践，帮助其掌握“观察——归纳——立象”的方法，提升审美与创作能力。

教学目标

●知道：“应物象形”的定义与“观察—归纳——立象”的创作步骤，“三远法”及代表作品。

●理解：“应物象形”并非照搬自然，而是“以形载情”的提炼过程；不同画家笔下同一山水呈现不同风格。

●能做：辨别山水画的构图类型，分析《红岩》《漓江山水》等作品的“应物象形”体现，运用笔墨技法进行山水局部创作。

(教学目标可以根据学校要求选择一种哦~)

核心素养目标

●审美感知：通过赏析作品，感知“应物象形”的审美内涵，体会笔墨、构图与情感表达的关联