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幼儿园教师家园合作能力评估工具——基于2024年合作能力量表验证

摘要与关键词

家园合作作为提升学前教育质量、促进儿童全面发展的核心环节，其成效在很大程度上取决于幼儿园教师所具备的家园合作能力。科学、有效的评估工具是诊断教师此项能力现状、提供专业发展方向、评价相关培训效果的基础。近年来，国际学术界日益关注家园合作能力的多维构成及其测量问题，并开发了多种评估工具。本研究旨在系统梳理与分析2024年全球范围内新修订或发布并进行验证的幼儿园教师家园合作能力评估量表，通过对这些工具的心理测量学特性、维度结构、适用情境及文化适应性进行比较研究，为构建和选用适切的评估工具提供实证依据。采用系统性文献综述与心理测量学元评价方法，通过检索九个主要中英文教育及心理学数据库，筛选出2023年至2024年间发表、并详细报告了在中国、美国、德国、新加坡、澳大利亚、韩国、芬兰、土耳其及巴西九个国家的幼儿园教师群体中进行心理测量学验证（包括信度、效度检验）的家园合作能力专门量表研究文献共计十一项，涉及九个不同的评估工具。研究聚焦于各评估工具的理论基础、能力维度建构、项目设计、施测方式、信度指标（如内部一致性、重测信度）、效度证据（如结构效度、效标效度、区分效度）以及跨文化应用中的调适过程。研究发现：第一，当代家园合作能力概念已超越传统的沟通联络，趋向于多维度复合结构，普遍涵盖“沟通与信息交换”、“协作与伙伴关