数字技术赋能工程教育专业课程质量评价师生参与.docxVIP

0

数字技术赋能工程教育专业课程质量评价师生参与

引言

在数字技术赋能的总体框架下，评价指标的构建必须严格遵循工程教育的能力本位原则，深度融合数字技术带来的新变化与新要求。该机制主张从单一的知识掌握转向对工程问题解决能力、创新实践能力及持续学习能力的综合评估。具体而言，评价指标体系应划分为专业知识、工程思维、创新实践、团队协作及数字素养等核心维度，其中数字素养作为新兴维度被赋予重要权重。评价标准不再局限于纸笔测试或课堂表现，而是侧重于学生在数字化工具平台上的实际操作能力、复杂场景下的系统分析能力以及跨学科知识整合能力。通过引入数字化测评平台，系统能够自动采集学生在虚拟仿真环境、工程仿真软