小学科学四年级下册《生物与非生物》大单元整体教学设计（苏教版）.docxVIP

小学科学四年级下册《生物与非生物》大单元整体教学设计（苏教版）

??单元整体规划

??一、单元主题与核心概念

??本单元隶属于“生命科学”领域，核心概念聚焦于“生物的特征”及其与“非生物”的本质区别。针对小学四年级学生（年龄约9-10岁，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，好奇心强，乐于动手，但抽象概括和系统思维能力正在发展中）的认知特点，本设计将超越传统“识别与列举”的浅层认知，以“结构与功能”“系统与模型”“稳定与变化”等跨学科概念为暗线，引导学生从“特征辨识”走向“本质理解”，从“分类学习”迈向“关系建构”，最终指向“生命观念”的初步形成与“生态责任”意识的启蒙。

??二、单元核心素养目标

??1.科学观念：通过系统的观察、比较、归纳和演绎，建构并理解“生物”的科学概念模型。学生能够清晰阐述生物具有生长、繁殖、新陈代谢（获取营养、呼吸、排泄）、应激性、遗传与变异等基本生命现象，并能依据这些特征作为判断标准，区分生物与非生物。理解生物与其生存环境（包括非生物环境）相互依存、相互影响。

??2.科学思维：

????*比较与分类：能够依据多种特征，对大量物体（生物与非生物）进行系统的比较、分析和多级分类，并说明分类依据。

????*归纳与概括：能从对多种具体生物（植物、动物等）的观察中，归纳、抽象出生命的共同特征，形成“生物”的初步概念模型。

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