数字技术赋能工程教育专业课程质量评价多元评价.docx

0

数字技术赋能工程教育专业课程质量评价多元评价

说明

在确立目标体系时，必须坚守工程教育强基育人理念，将学生的工程实践能力、创新思维及职业素养作为核心评价维度，并基于此构建覆盖认知、技能、情感等多维度的指标体系。该体系不再局限于单一的技术操作考核，而是强调解决复杂工程问题所必需的系统思维与综合素养。具体而言，指标体系应分解为知识掌握度、技术应用力、工程创新力、团队协作力及职业素养五个子维度，并针对每个子维度设定具有可量化特征的观测点。例如，在技术应用力维度，不仅要考核标准答案的准确性，更要评估学生面对不确定性工程场景时的方案优化能力；在职业素养维度，则需将职业道德规范、工程伦理意识融入