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幼儿园教师心理健康支持体系构建研究——基于幼儿园教师心理援助计划实施数据分析深度研究

幼儿园教师心理健康支持体系构建研究——基于全国性大规模需求评估与分层干预效果的循证探索

摘要

幼儿园教师作为学前教育高质量发展的关键人力资源，其心理健康状况不仅关系到自身职业幸福感和专业效能，更直接影响着保教质量与幼儿的健康发展。然而，当前幼儿园教师面临超负荷工作、多重角色压力、职业发展受限与社会支持薄弱等多重挑战，心理困扰问题日益凸显。值得注意的是，尽管一些地区尝试引入心理援助计划，但现有支持体系普遍存在“碎片化”、“普适化”、“被动化”三大弊端：支持措施零散缺乏系统性，未能精准对接不同群体教师的差异化需求；干预手段多为一刀切的心理讲座，缺乏个性化与预防性；支持多始于问题爆发后的“救火”，而非常态化的压力管理与积极心理建设。为破解此困局，本研究旨在探索构建一个“基于精准需求评估、强调分级预防、整合多元资源、突出组织变革”的幼儿园教师心理健康支持体系。为此，本研究采用“全国性分层抽样调查与心理测评追踪”和“多中心随机对照干预实验”相结合的研究范式。在二零二一至二零二四年间，研究团队对全国三十一个省份的一万两千所城乡各类幼儿园、共计二十四万名在岗教师进行了三轮心理健康状况（采用抑郁-焦虑-压力量表、职业倦怠量表、心理资本量表等规范工具）、压力源及支持需求问卷调查，构建了国内首个覆盖全国