小学三年级英语下册：文化巡礼·我爱中国（第四课时）教案.docxVIP

小学三年级英语下册：文化巡礼·我爱中国（第四课时）教案

??一、教材与语篇深度解构

??本课时隶属于“我爱中国”单元整体教学框架的收官与升华阶段。语篇体裁为兼具叙述性与说明性的文化介绍短文，辅以对话、歌曲及多模态非连续性文本。语篇内容超越了简单的地点名词罗列，转向对中国代表性文化符号（如长城、熊猫、书法、茶）及其意涵的深度触及，并自然融入“It’s…”、“Wehave…”、“Icansee…”等核心句型进行表达。语篇的内在逻辑是从具体形象（地标、动物）到抽象文化（艺术、饮食），从静态观察到动态体验，旨在构建一个立体的、可亲近的中国国家文化形象。

??从学科核心素养视角审视，本课时是发展学生“文化意识”的关键载体。它要求学生不仅能够识别和说出文化符号的名称，更能初步理解这些符号所承载的历史、审美与精神价值，并在跨文化对比的视野下（以隐性的方式与学习者自身文化经验参照），产生对中国文化的认同感与自豪感。同时，通过听、说、读、写、看（viewing）等多种语言技能的综合运用，进一步巩固和提升学生的语言能力，并在此过程中锻炼其思维品质（如分类、比较、推断）和学习能力（如合作探究、利用资源）。

??二、学情分析与教学预设

??三年级下学期的学生处于具体运算思维阶段，对形象化、活动化、情境化的学习内容有极高接受度。经过近三年的英语学习，他们已具备基本的课堂指令理解能力、简单的日常对话