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《掌声》教学设计

一、教学内容

统编版小学语文三年级上册第八单元第25课《掌声》

二、教材分析

《掌声》讲述了残疾女孩英子原本自卑、沉默，在两次掌声的鼓励下，逐渐变得自信、开朗的故事。文章以“掌声”为线索，通过英子的神态、动作描写，细腻地展现了人物内心的变化。本单元语文要素为“带着问题默读，理解课文意思”，同时三年级是详细复述能力培养的关键期，要求能按顺序讲清主要内容，不遗漏重要情节。

三、学情分析

三年级学生已具备借助关键词、图片等进行简要复述的基础，但在详细复述中容易出现顺序混乱、遗漏重点等问题。同时，他们能够理解故事情节，但对人物心理变化的深层逻辑把握不够，需要在阅读中建立因果关联。

四、教学目标

能带着问题默读课文，抓住英子前后的变化，理解掌声对她的意义。

在复述与表达方面，能借助提示支架，按事情发展顺序详细复述故事，讲清变化过程。

体会掌声中包含的鼓励与尊重，懂得关爱他人。

五、教学重难点

教学重点：抓住英子的变化线索，理解掌声的作用。

教学难点：按顺序详细复述故事，在复述中体现人物的心理变化。

六、教学准备

教师准备PPT课件、板书内容和“复述能力小镜子”评价卡。学生预习课文，圈画出描写英子神态和动作的词语。

七、教学过程

第一课时：理解内容，搭建支架

（一）谈话导入，揭示课题

教师提问：“你得到过别人的掌声吗？那是什么感觉？”学生分享生活体验后，教师引