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202X一、高段古诗文阅读的考情定位：从“知识积累”到“素养考查”演讲人2026-03-17XXXX有限公司202X

01高段古诗文阅读的考情定位：从“知识积累”到“素养考查”02高段古诗文阅读的核心能力：从“输入”到“输出”的进阶训练03高段古诗文阅读的答题策略：分题型“精准破题”04典型例题解析：从“方法”到“实战”的迁移05高段古诗文阅读的复习建议：从“零散”到“系统”的规划目录

高段古诗文阅读答题课

各位同仁、同学们：

今天我们共同聚焦“高段古诗文阅读答题课”。作为一线语文教师，我深知古诗文阅读既是语文学习的“根脉”，也是考试中的“难点”。尤其在高段（小学五六年级至高中阶段），古诗文阅读的考查从“基础积累”向“深度理解”“综合运用”进阶，许多学生因“读不懂文意”“抓不住考点”“答不准要点”而失分。这节课，我将结合多年教学实践与考情研究，从“考情分析—核心能力—答题策略—典型例题—复习建议”五大模块展开，带大家系统梳理古诗文阅读的“破题密码”。

XXXX有限公司202001PART.高段古诗文阅读的考情定位：从“知识积累”到“素养考查”

高段古诗文阅读的考情定位：从“知识积累”到“素养考查”要精准突破答题瓶颈，首先需明确“考什么”“怎么考”。高段古诗文阅读的考查目标与课标的要求高度契合——《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借