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初中语文文言文教学实施方案

作为一名在初中语文一线教学近十年的教师，我常想起初次执教文言文时的慌乱——讲《童趣》时只顾串译字词，学生们趴在桌上打哈欠；讲《论语》十二章时机械提问“不亦说乎”的“说”怎么解释，课堂像极了单调的问答机器。那时我总困惑：明明是“文质兼美”的经典，为何到了课堂就失了温度？直到近年来参与“中华优秀传统文化教育”课题研究，深入观察学生的学习痛点，我才逐渐摸到文言文教学的门道。现将我在实践中探索的教学实施方案梳理如下，与同仁们共研。

一、方案背景与目标设定

（一）背景分析

初中语文新课标明确指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己