小学四年级语文“明贬实褒·情蕴矛盾”大单元视域下《猫》跨学科任务群导学案.docx

小学四年级语文“明贬实褒·情蕴矛盾”大单元视域下《猫》跨学科任务群导学案

一、大概念锚定与素养型学习目标体系

本导学案立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段要求，以“动物意象在文学创作中的情感投射机制”为学科大概念，锚定统编版四年级下册第四单元“作家笔下的动物”人文主题与“体会作家是如何表达对动物的感情的”核心语文要素。基于UbD逆向设计理论，本设计突破传统单篇精讲的窠臼，将《猫》置于“万物有灵·我的动物朋友”大单元情境统领之下，通过“文本细读发现秘妙—互文印证提炼图式—创意迁移建构表达”的认知闭环，实现从“教课文”向“教语文”、从“学阅读”向“