五年级下册数学第一单元《3的倍数特征》探究性教学设计.pdfVIP

五年级下册数学第一单元《3的倍数特征》探究性教学设计

一、教学内容分析

从《义务教育数学课程标准（2022年版）》来看，“数的认识”领域强调在理解整数特征的

过程中发展学生的数感和推理意识。本课“3的倍数特征”位于人教版五年级下册第二单元《因

数与倍数》中，是学生在掌握了因数和倍数概念，并探究了2、5的倍数特征之后的关键学习

内容。从知识技能图谱分析，它既是对倍数特征认知的扩展与深化，又为后续学习公倍数、约

分等知识提供了重要的判断工具。其认知要求从2、5的倍数的“观察归纳”上升至需要理解原

理的“推理建构”，思维层次更高。过程方法上，课标倡导让学生在具体操作、猜想验证中经历

数学探究的全过程。本节课是渗透“归纳猜想演绎验证”这一科学探究方法的绝佳载体，学生将

通过列举、观察、计算、说理等活动，体验从具体到抽象、从现象到本质的数学化过程。在素

养价值渗透层面，本课知识本身是“模式”的识别，但教学不应止步于此。其深层育人价值在于

打破学生根据2、5倍数特征形成的“只看个位”的思维定势，引导其认识到数学规律的多样性

与深刻性，从而培养思维的严谨性和批判性；通过对特征背后算理的探讨，初步感知“位值制”

和“数的组成