总体国家安全观视域下高中生风险行为甄别与管控素养培育教案.docxVIP

总体国家安全观视域下高中生风险行为甄别与管控素养培育教案

一、教学设计基础与理念框架

（一）【学科与学段定位】

本教案定位于高中二年级思想政治学科必修模块《当代国际政治与经济》及选择性必修《法律与生活》的跨单元整合拓展课，同时深度融合国家安全教育、心理健康教育及公共安全教育内容。授课对象为高中二年级学生，该学段学生已具备基础的法律常识与经济常识，正处于价值观定型、批判性思维迅速发展、社会参与意识显著增强的关键期，但面对高度隐蔽化的新型风险（如网络意识形态渗透、数据安全陷阱、复合型电信诈骗、人际交往中的心理操控等），普遍存在“认知半径短于风险半径”的困境【非常重要】。

（二）【标题优化逻辑】

依据教育部《大中小学国家安全教育指导纲要》中关于“网络安全、生态安全、核安全等16个领域”的顶层设计，结合高中思政课落实立德树人的根本任务，将原始主题“风险行为管控”精准升华为学科化、阶梯化表达。新标题聚焦“甄别”与“管控”两大核心素养，将行为规范升维至国家安全高度，破除传统安全教育的说教化、零散化倾向【热点·政策导向】。

（二）【设计理念与跨学科视野】

本设计秉持“大安全观”与“具身认知”理论，打破思政课单一讲授边界，实现三重跨界：一是学科跨界，有机整合思政学科法治意识、心理学科边界理论、信息技术学科数据伦理、急救医学中的黄金救援原则；二是场域跨界，将课堂延伸至虚拟仿真实验室、校园警务室、社区