小学六年级语文下册《古诗三首》跨学科主题学习教学设计 .docxVIP

小学六年级语文下册《古诗三首》跨学科主题学习教学设计

??一、教材与学情分析

??本教学设计针对统编版小学语文六年级下册第一单元中的《古诗三首》展开。该组诗歌包括韩愈的《寒食》、王建的《十五夜望月》以及王安石的《元日》。三首古诗均以中华传统节日为题材，通过描绘不同节令的习俗与景象，抒发诗人独特的情思，是“民风民俗”单元的重要组成部分，也是学生感悟中华优秀传统文化、提升古诗文鉴赏能力的优质载体。

??六年级学生经过小学阶段的积累，已具备初步的古诗学习能力，如借助注释理解诗意、想象画面、体会诗人情感等。然而，他们的理解多停留于表层，对诗歌意象的深层内涵、文化背景的关联以及诗人创作的时代心境缺乏系统性探究。同时，学生已进入抽象思维快速发展期，渴望深度思考和跨领域联系。因此，教学设计需超越单篇、单科的限制，构建一个以“节日诗韵里的文化密码”为主题的、整合语文、历史、艺术、社会等多学科视角的深度学习项目，引导学生从文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等多维度深入文本，实现核心素养的综合性生长。

??二、教学目标

??1.语言建构与运用：能正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗；能运用联系注释、查阅资料、想象补白等方法，准确理解诗句意思，并尝试进行创意性转换表达（如现代诗改写、画面脚本创作）。

??2.思维发展与提升：通过对比阅读，发现三首古诗在题材（节日）、意象选择、情感表