核心素养视域下小数概念的深度建构与跨学科应用——小学六年级数学专题复习导学案.docxVIP

核心素养视域下小数概念的深度建构与跨学科应用——小学六年级数学专题复习导学案

??本导学案旨在引导小学六年级学生，在已有小数初步认识的基础上，进行系统性、结构化的深度复习与建构。教学将超越单纯的计算操练，聚焦于小数概念的本质理解、数体系的整体关联以及在真实、复杂情境中的迁移应用。通过创设跨学科主题情境、设计序列化探究任务、融入数学史与数学文化，着力发展学生的数感、符号意识、运算能力、推理意识、模型意识、应用意识与创新意识，实现从知识掌握到素养提升的跨越，为初中学段有理数、实数学习奠定坚实的思维与能力基础。

一、课标要求与核心素养关联深度解读

??《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对小学阶段“小数的认识”提出了明确要求。在“数的认识”方面，要求结合具体情境，理解小数的意义，能进行小数与分数的互化，能比较小数的大小，了解小数的性质。在“数的运算”方面，要求能进行简单的小数四则运算，并理解运算的意义。在“数量关系”方面，要求能运用小数解决实际情境中的问题。本复习专题将以上述要求为基线，进行深化与拓展。

??核心素养关联分析：1.数感：通过估计、对比、数轴建模等活动，深化对小数大小、相对数量关系的直觉把握，理解小数在连续量表征中的独特价值。2.符号意识：理解小数作为一种特殊的十进制记数系统的符号本质，掌握其位值原则，体会其作为沟通分数与整数的桥梁作用。3.运