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一年级数学《找规律》案例与分析

引言

《找规律》是小学数学低年级阶段的重要内容，旨在培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及发现数学美、感受数学与生活联系的意识。对于一年级学生而言，他们正处于具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的关键时期，规律的探寻能够有效激发其数学兴趣，锻炼其思维的条理性和敏捷性。本文将结合具体的教学案例，对一年级数学《找规律》一课的教学实践进行深入剖析，以期为一线教学提供些许参考。

一、教学案例呈现

教学内容：人教版一年级下册《找规律》（图形与数字的简单重复规律）

教学目标：

1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形和数字简单的排列规律。

2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：发现图形和数字的简单重复规律。

教学难点：理解并表述规律的“重复性”和“延续性”。

(一)情境导入，初步感知规律

师：（出示课件：小松鼠的房间布置得很漂亮，墙上挂着一串彩色气球，有红、黄、红、黄……）小朋友们，小松鼠的房间漂亮吗？他最喜欢墙上的这串气球了，可是不小心弄掉了几个，你们能帮他补上吗？（出示缺少部分的气球串）

生：（观察后踊跃举手）老师，我知道！应该是红色、黄色！

师：你是怎么知道的呀？能说说你的想法吗？

生：因为前面是红、黄、红、黄，这样一个隔着一个排的，所以掉了的