小学三年级英语下册 Unit 2 We are Different Lesson 4 教案.docxVIP

小学三年级英语下册Unit2WeareDifferentLesson4教案

一、设计理念与理论依据

（一）核心素养导向

本设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，以发展学生核心素养为终极目标，致力于在真实的语言运用情境中，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。针对三年级学生的认知特点与心理特征，本课将重点从“人与社会”和“人与自我”的主题范畴出发，引导学生在认识个体差异的语境中，学习语言、理解文化、发展思维、学会学习。

（二）跨学科学习（CLIL）理念

本课深度融合跨学科学习理念，将英语语言学习与道德与法治（认识自我与他人）、美术（创作个性名片）、音乐（韵律节奏感知）等学科内容有机结合。通过主题式、项目化的任务设计，使学生在用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的过程中，自然而然地习得语言，并建立起多学科知识间的有机联系，形成整体性的认知视野。

（三）任务型语言教学与情境教学法

本课采用任务型语言教学途径，以“筹备班级‘多彩文化周’之‘独特的我’展示墙”为统领性项目任务，创设真实、连贯且富有意义的情境。所有语言知识的学习、技能的操练和策略的培养均服务于完成这一核心任务的子目标。通过“做中学”，激发学生的内在动机，使语言学习成为有目的、有成果的交际过程。

（四）差异化教学原则

教学设计本身即践行“Wearediff