苏教版三上数学第四单元第2课时：核心素养视域下“除法的竖式模型”建构导学案.docxVIP

苏教版三上数学第四单元第2课时：核心素养视域下“除法的竖式模型”建构导学案

一、课程定位与教材解构——从“程序模仿”走向“关系理解”

本课隶属于小学三年级数学“数与代数”领域，是整数除法知识体系从“口算直观”迈向“笔算抽象”的关键转折点。基于2022年版义务教育数学课程标准，本课并非单一的计算技能训练课，而是承载着“数感”、“运算能力”与“推理意识”三大核心素养落地的种子课。从知识序列看，本节课前承表内除法和整十、整百数除以一位数的口算，后启商中间或末尾有0的除法以及除数是两位数的竖式学习。从思维层级看，学生需要在此完成从“基于实物均分”到“基于计数单位均分”的认知跃迁，即从“分小棒”过渡到“分数字”。本课设计的根本立场是：不以“法则复述”的正确率为唯一标尺，而以能否将“46÷2”的操作经验自动转化为“246÷2”的符号操作为思维准绳，追求算理直观与算法抽象的“理法融合”。【非常重要】【核心难点】

二、学习目标分层叙写——可观测、可量化、可迭代

区别于传统教案的三维目标罗列，本导学案采用“表现性目标”叙写方式，直指学生完成学习任务后外显化的行为改变。【基础】

（一）基础性目标（保底线）

1.通过分小棒、画方块等多元表征的转换，在特定学习任务单的引导下，100%的学生能用自己的语言复述两位数除以一位数（首位能整除）的竖式书写顺序，即“先除十位，商写在十位；再除个位，商写在个位