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小学语文大单元作业项目化设计策略

作业是促进学生学习、提高学生持续有效学习能力的一学习活

动，是联系学与教的“桥梁”，是学生学的具体形式，也是教师指

导学生学习的载体与依据。但是，长期以来，很多教师由于缺乏对作

业形式和内容的研究，设计的作业功能相对单一，多数仅仅是课后的

巩固练习；作业目标指向单一，且低水平引标偏多；作业类型单一，

以书面

作业为主，把“做作业”等同于“写作业”；作业不成体系，

往往是一课一练的碎片化练习，而非知识的程序化和能力的综合化运

用。总之，很多时候，作业并没有很好地起到帮助学生巩固知识、形

成技能、提升综合素养的作用。因此，如何改变作业形式，形成系统

化的作业体系，使之真正服务于学生综合素养的提升，是我们亟待研

究的内容。

一、项目化大单元作业的意义

项目化学习是学生在一段时间内，对学科或跨学科有关的驱动型

问题进行的深入持续的探索，是学生在调切所有知识、能力、品质等，

创造性地解决新问题、形成公开成果的过程中，形成对核心知识和学

习历程的深刻理解，并能够在新情境中进行迁移的过程。基于项目化

学习的单元整组