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小学英语三年级下册‘初次见面’交际能力培养教案

一、教学内容分析

《义务教育英语课程标准（2022年版）》对本学段学生的语言技能要求以“听做、说唱、玩演”为主，强调在体验中学习，关注语言学习的交际性和实用性。本课是单元的综合与拓展部分，在A、B部分学习了基础问候语与简单自我介绍句型后，本课的核心任务在于引导学生在模拟的真实交际情境中，综合运用所学，完成一个完整的、有意义的初次见面社交互动。从知识技能图谱看，本课是单元知识链的“输出端”与“应用场”，学生需将分散的词汇（如：hello,hi,I‘m...）和句型（如：What’syourname?Myname‘s...）进行有机整合与灵活调用，实现从机械模仿到意义表达的跃迁。过程方法上，本课充分体现了“在做中学”的语言习得理念，通过角色扮演、游戏互动等交际活动，将语言知识转化为可操作、可观察的交际行为。在素养价值渗透层面，本课不仅是语言能力的训练场，更是社会情感能力的培育皿。学生在模拟见面中学习礼貌、友善的交际态度，体验跨文化交际中自我介绍的基本礼仪，其文化意识、沟通协作能力及自信心在此过程中得以萌芽与发展。教学重难点预判为：如何超越句型的孤立重复，引导学生在连贯的对话中自然、得体地运用语言，并关注非语言交际要素（如微笑、眼神交流）。

基于三年级学生活泼好动、模仿力强但注意力持久性有限的特点，学情呈现出典型的多样性。已有基