核心素养导向下小学二年级语文《神州谣》跨学科主题学习教学设计.docxVIP

核心素养导向下小学二年级语文《神州谣》跨学科主题学习教学设计

一、研读设计：基于大单元视域与文化传承的课例解码

本教学设计针对统编版小学语文二年级下册第三单元“传统文化”首篇课文《神州谣》进行整体建构。该单元为人文主题与识字任务双线并行的集中识字单元，语文要素聚焦于“渗透传统文化理解，感受祖国山河壮美与民族情谊”，识字写字目标则强调在语境中运用多种方法自主识记、规范书写。作为单元开篇之作，《神州谣》以四字歌谣体呈现，语言凝练、节奏铿锵，共计四十八字却涵盖地理称谓、山川特征、领土主权、民族团结四大文化母题，具有“识字载体与文化基因”的双重属性。

基于2022年版义务教育语文课程标准“学习任务群”理念及“跨学科学习”拓展型任务群要求，本设计将课文置于“中华文化探秘”全景大单元之中，确立“歌谣里的中国”主题学习框架。以二年级学生具身认知规律为起点，打破传统识字课“读文—认字—写字—拓展”的线性流程，重构为“诵读中国音—解码中国字—丈量中国土—守护中国根”四阶任务链，深度融合地理、历史、艺术、道德与法治等学科视域，在真实语境中实现识字效率、思维品质与审美情趣的共生共长。

二、教学目标层级化表述

依据课程标准“核心素养四维目标”编写体例，结合识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究四大实践活动，确立如下可观测、可测评的教学目标。

（一）语言建构与运用维度

通过借助拼音朗读、对仗拍读、韵律唱