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高中语文教师年度教育教学工作总结

这一学年我担任高一年级两个班的语文教学工作，面对统编版新教材落实核心素养的要求，我始终围绕学生语文能力的提升调整教学思路，从备课、课堂到课后辅导每一个环节都力求扎实细致。备课阶段，我没有沿用旧有的教案，针对单元整体教学的要求，每一个单元都先梳理核心任务，再拆分到每一篇课文的课时目标里，比如教授第一单元“青春价值”主题文学阅读单元时，我没有逐篇串讲课文，而是整合三篇文本设计了“青春意象解码”“青春选择探究”“我的青春书写”三个层级的学习任务，提前一周让学生分组整理文本中意象的特点，课堂上以小组展示代替教师讲解，《沁园春·长沙》里的湘江秋景、《百合花》里的枣红底百合花新被、《哦，香雪》里的彩绘铅笔盒，不同文本里承载青春内核的意象被学生自己梳理出来后，对青春内涵的理解反而比我单向讲解更透彻，有学生在学习日记里写，原来不同时代的青春，都有着一模一样的热烈和真诚。

课堂教学中，我针对两个班不同的学情调整了提问和活动设计，实验班学生思维活跃，我就多设计开放性思辨问题，讲《鸿门宴》的时候，让学生辩论“刘邦的成功是靠运气还是靠能力”“项羽乌江自刎是气节还是逃避”，带动学生跳出固定的人物评价模板，形成自己的思考；平行班有近三分之一的学生入学语文基础薄弱，对课堂发言有畏难情绪，我就把问题分层，基础层级的问题留给基础薄弱的学生，比如梳理情节、认读字词，只要发言就给肯定，