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修订版《植物》和《动物》

单元解读;修订的标准;三上年级教材的整体设计;《植物》单元解读;《植物》单元的设计;《植物》单元的设计;《植物》单元的课题;一、我看到了什么;二、校园的树木;观察是本单元的主要技能。

3、利用韦恩图整顿比较的成果，揭示大树和小草的共同特点，指向生命体的特征。

为何不厌其烦地四次认识动物的个体？突出多样性；

观察是有目标的，对大树的观察指向生命体这个核心概念。

专门观察植物器官的内容。

6、生命体都适应一定的环境，也能影响环境。

本单元的学习，学生将继续利用画图的方式描述所观察到的动物形态，继续用维恩图这种工具概括动物之间的相似和不同，直至找出动物的共同特点。

侧重的技能：观察、描述、统计、简单试验、测量、维恩图比较、分类、交流和表示等。

着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的了解之上。

小草与大树一样，是一种个活生生的个体。

本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。

探究活动环绕科学概念进行。

4、生命体均有生长、发育与生殖现象；

3、总结植物的共同特点。

3、观察蚯蚓对水的反应；;四、观察水生植物;五、植物的叶;六、植物发生了什么变化;七、植物的共同特点;《植物》单元小结;;《动物》单元解读;《动物》单元的设计;《动物》单元的设计;《动物》单元课题;一、寻访小动物;二、蜗牛（一）;三、蜗牛（二）;四、蚯蚓;2、生命体均有新陈代谢作用（基本需求）；