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从《池上》“白莲”，读懂教育里的换位思考

今日聆听胡萍萍老师执教古诗《池上》，课堂上孩子们齐声诵读“小娃撑小艇，偷采白莲回”的瞬间，一个疑问忽然涌上心头：诗句里的“白莲”，究竟指的是什么？

是莲花，还是莲蓬？心里下意识琢磨，若是莲蓬，也不该是“白莲蓬”这般表述，这份疑惑越发清晰，我便当即查阅资料、反复求证，几经确认后终于笃定：这首诗里的“白莲”，所指正是洁白的莲花。

带着这份好奇心与求证后的答案，我转头去问身边的孩子：“在你们心目当中，这个白莲指的是什么？”没想到，孩子们几乎异口同声地告诉我，是白莲花。

那一刻，我不由得心生感慨：同样的一句诗，同样的一个问题，为何我们师生的答案截然不同？而孩子们，反倒能给出最准确的回应？细细思量过后才明白，这背后，其实是我们每个人的站位不同、思维不同。

究其根本，是站位不同，心境不同，看待世界的视角便截然不同。

我们身为成年人，被生活的烟火气包裹，看待事物总带着功利与实用的底色，目光所及，是莲蓬的可食可用，是现实里的具体价值。我们被经验裹挟，被世俗的认知束缚，早已习惯用理性、用功用去衡量一切，却忘了抛开这些，事物本身最纯粹的美好。

而孩子们不一样。他们心思澄澈，天真烂漫，满心都是对世间美好事物的本能向往。在他们纯粹无瑕的世界里，没有功利的算计，没有烟火的牵绊，只知荷花亭亭玉立、清雅美丽，是值得满心欢喜去采摘的美好。他们的“偷采”，是孩童顽皮天性的流