2025 小学六年级道德与法治下册社会力量参与实践课件.pptxVIP

1.1课程性质决定的实践需求演讲人

2025小学六年级道德与法治下册社会力量参与实践课件

作为深耕小学道德与法治教学十余年的一线教师，我始终坚信：道德与法治教育的生命力，在于让课堂从“书本”延伸到“生活”，让学生在真实的社会互动中感悟价值、践行准则。2025年新版教材特别强化了“社会力量参与实践”的板块设计，这不仅是对《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“实践性”要求的呼应，更是对“大思政课”理念的落地。今天，我将以一线教学实践者的视角，结合近年来与社区、企业、公益组织等社会力量合作的真实案例，系统梳理“社会力量参与实践”的逻辑框架与实施路径。

一、为何需要社会力量参与小学道德与法治实践？——从“课堂围墙”到“社会课堂”的必然选择

011课程性质决定的实践需求

1课程性质决定的实践需求道德与法治课程是“以培育学生核心素养为导向，以社会生活为基础”的综合型课程（引用课标原文）。六年级下册的核心主题是“我们共同的世界”“法律保护我们健康成长”，这些内容涉及国际理解、公共责任、法治精神等抽象概念，仅靠教材讲解难以让12岁左右的学生形成具象认知。例如，“公共设施的保护”一课，若仅通过图片讨论“为什么不能破坏路灯”，学生可能停留在“不能做”的表层认知；而带学生参与社区“路灯巡查志愿者”活动，在与物业人员、环卫工人的对话中，他们会真正理解“每一盏路灯背后是多个岗位的付出”，