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幼儿园中班规则意识培养游戏设计——基于2023年区域活动规则执行情况

摘要与关键词

摘要：规则意识是幼儿社会性发展的核心素养，亦是中班幼儿实现从家庭生活向集体生活平稳过渡、构建初步社会认知的关键能力。区域活动作为幼儿园课程实施的重要形式，其内在活动规则既是秩序保障，亦是幼儿规则意识萌发与实践的微观场域。本研究旨在通过系统观察中班区域活动中规则执行现状，诊断规则理解与遵从的内在困境，进而设计并验证一套以幼儿主动建构为核心的序列化游戏方案。研究采用行动研究范式，历时八个月。诊断阶段，对六所幼儿园共十八个中班的建构、角色、美工、益智四大区域进行为期十二周的行为观察与访谈，重点记录规则呈现方式、幼儿执行行为模式、违规情境及教师干预策略。分析发现三大典型问题：幼儿对权威制定规则的被动接受与功能理解缺失；规则冲突情境中协商与问题解决策略匮乏；规则认知难以向行为自觉有效迁移。设计阶段，基于社会建构主义与游戏学习理论，提出“体验—协商—建构”三阶培养模型，并据此开发了包含九个核心游戏的“规则探索园”活动方案。该方案模块一聚焦规则感知与情感认同，通过“小法官剧场”、“规则寻宝图”等游戏，让幼儿在模拟冲突与后果体验中理解规则的必要性。模块二聚焦规则协商与应用，通过“通行证设计师”、“物资调配官”等游戏，引导幼儿在资源有限或目标冲突情境中学习共同制定与调整规则。模块三聚焦规则创新与内化，通过“我们的秘密